Monthly Archives: Ιουνίου 2013

MULTILINGÜISMO, INTEGRACIÓN Y WEB 2.0: HACIA LA CALIDAD Y LA EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN EUROPEA DEL SIGLO XXI

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PROGRAMA PESTALOZZI – CONSEJO DE EUROPA

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FERNANDO TRUJILLO SÁEZ Y MERCÉ BERNAUS

DISEÑO DE PROTOTIPOS EN EDUCACIÓN

UNA EXPERIENCIA PARA DE FORMACIÓN INNOVADORA :

IMAGINAR-IMPLICAR-PENSAR-ACTUAR

FASE 0

Presentación

Conocimiento de participantes y creación de relaciones de empatía

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FASE 1

Creación de equipos

Distribución en grupos heterogéneos con intereses compartidos

Actividades: Mandala, El reto de la esponjita, Metáforas Visuales

Mandala es un diagrama o representación esquemática y simbólica del macrocosmos y el microcosmos proveniente del budismo y el induismo. Hacemos una mandala para constituir y definir nuestro grupo y que recoge la información básica de los miembros del grupo y sus expectativas respecto a esta experiencia.

para saber más: Mandala

MANDALA

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EL RETO DE LA ESPONJITA

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para saber más: El reto de la esponjita

FASE 2

Espacio de Aprendizaje

Actividades: Banco común de conocimientos, Mesa Redonda

BANCO COMÚN DE CONOCIMIENTOS

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El Banco común de conocimientos es una provocadora idea de Platoniq. Es una propuesta comuni-creadora que pretende crear un laboratorio de educación mutua en una auténtica red de P2Pedagogía.

para saber más: Banco común de conocimientos

MESA REDONDA

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El objetivo de esta fase es diseñar prototipos para potenciar las posibilidades de nuestros centros o encontrar soluciones a sus problemas usando la estrategia cooperativa de la mesa redonda. Cada miembro escribe en una hoja de papel: El elemento a potenciar o el problema a solucionar, El nombre del prototipo, Una descripción de no más de un párrafo. Una vez que cada miembro del grupo ha establecido su prototipo, comienza a pasar el folio en dirección de agujas de reloj. Cada uno recibe un prototipo e intenta complementarlo con detalles y mejoras. Se sigue con la dinámica hasta que cada uno reciba su propio prototipo con las aportaciones.

FASE 3

Espacio de soluciones

Actividades: Briefing, DAFO

BRIEFING

Tras la mesa redonda el grupo elige un único prototipo en el cual se centra. Los demás no se descartan, se conservan para aportarlos a la comunidad. Con el Briefing se define a fondo el prototipo:

Nombre del prototipo, Personas implicadas, Actuaciones, Temporalización, Recursos, Indicadores de evaluación.

DAFO

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Debilidades, Amenazas, Fortalezas, Oportunidades

El análisis DAFO es una herramienta sencilla de utilizar pero muy ponente como mecanismo de análisis y toma de decisiones.

para saber más: DAFO en Educación

FASE 4

Espacio de comunicación

Actividades: La Batidora, El ascensor, Skucha-Skucha, Mañana es Hoy

LA BATIDORA

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La primera fase de retroalimentación. Un grupo describirá al otro su prototipo. El grupo que escucha la propuesta se divide en dos secciones: la sección «a favor» sólo puede destacar aspectos positivos. La sección «en contra» sólo puede destacar aspectos negativos. Tras la batidora cada grupo se reúne para hacer ajustes al prototipo según los comentarios del grupo evaluador.

EL ASCENSOR

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Tenemos que explicar nuestro prototipo en el tiempo que dura un viaje en ascensor. Nos reuniremos todos y cada participante tiene dos minutos para describir su prototipo según los comentarios emitidos por los demás participantes. Tras el ascensor cada grupo se reúne para hacer ajustes al prototipo según los comentarios emitidos por los demás participantes.

SKUCHA-SKUCHA

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Una skucha-skucha es un formato de comunicación que da tanta importancia a la escucha activa como a la conversación posterior. Quien habla tiene 20 diapositivas para comunicar su mensaje y sólo 20 segundos por diapositiva, es decir, 400 segundos, unos seis minutos y medio para hablar. Tras la exposición se abre un debate con la pregunta ¿Cómo puedo yo importar esa experiencia a mi centro? El objetivo es explorar cómo lo hizo el centro que expone y valorar la posibilidad y las vías de importación de la experiencia.

MAÑANA ES HOY

Compromiso:

  • Difunde tu proyecto
  • Intenta ponerlo en práctica
  • Reflexiona sobre su desarrollo (o sobre porqué no se pudo desarrollar)
  • Difunde tu reflexión

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